|
Учіть і вчіться
З метою оптимізації освітнього процесу, введення інноваційних технологій у навчання, що скероване у русло болонських стандартів, навчальним відділом з одного боку і факультетами з іншого заплановано проведення ряду заходів, підготовку нових матеріалів і програм.
Дещо вже зроблено. Зокрема, розроблено нові „Положення щодо організації навчального процесу на 2008/2009 н. р.”, у яких висвітлено зміни, що стосуються кредитно-модульного навчання, зокрема нової системи поточного та підсумкового оцінювання, організації та проведення навчальних і виробничих практик, державної атестації здобувачів освітньо-кваліфікаційного рівня „магістр”.
На черговому засіданні методичної ради університету проректор з навчальної роботи, начальник навчального відділу, голови методичних комісій факультетів (інститутів) обговорили план засідань методичної ради у новому навчальному році.
У рамках тижнів факультетів естафету взяв юридичний факультет. Протягом тижня на базі факультету були проведені відкриті лекції на теми: „Розвиток держави в сучасній Україні” (доцент. Лаб О. В), „Форми правління в зарубіжних країнах” (доцент Яцишин М. М.), „Суб’єкти кримінально-процесуальної відповідальності”(доцент Крикунов О. В.). Актальним було проведення відкритих практичних занять з дисциплін „Державне управління” та „Судова система управління”. Кафедрою кримінального права і процесу була організована виставка наукових та навчально-методичних публікацій науково-педагогічних працівників факультету. Серед новинок – монографія „Сучасна кримінально-виконавча політика України”(за загальною редакцією О. Г. Колба) та методичні рекомендації„ Організація написання і захисту магістерських та дипломних робіт” (автори Надольський Й. Е., Колб О. Г.).
Також заплановано проведення комплексних ректорських контрольних робіт у формі комп’ютерного тестування. Розробляються електронні підручники, курси лекцій, активніше упроваджуються в навчальний процес інноваційні технології. Зокрема, на факультеті довузівської підготовки апрбовуватиметься технологія дистанційного навчання.
Отож, вчіть і вчіться, думайте, творіть!
Наталія Шульська,
Навчання без екзаменів
Враховуючи побажання студентів, які були запропоновані в анкетах під час проведення соціологічного опитування, а також пропозиції від факультетів, на засіданні вченої ради ВНУ 29. 05. 2008 р. було схвалено про внесення змін до поточного і підсумкового оцінювання в КМСОНП. Тепер з нового навчального року студенти, котрі вчаться за Болонською системою, матимуть право не складати іспити за умови виставляння у залікову книжку сумарної оцінки набраних за семестр балів.
Нова система розрахована на те, що систематично працюючий студент могтиме протягом семестру накопичити всі 100 балів і з чистою совістю не складати іспит. Тепер пропорція така: 40 балів – поточне оцінювання, 60 балів – модульний контроль, що включає різні форми роботи. Студент може складати іспит, який оцінюється в 60 балів плюс 40 балів за поточне оцінювання (за умови складання іспиту, бали за модульний контроль анолюються).
По-новому розроблена система оцінювання навчального процесу спрямована передовсім на студента і його працю протягом семестру.
Тижні факультетів
Практика проведення Днів та Тижнів факультетів (інститутів) у Волинському національному університеті імені Лесі Українки існує давно. Це є гарною нагодою презентувати факультет як гармонійний живий організм, висвітлити його здобутки в навчальній, науковій, методичній сферах, організувати цікаві виховні, культурно-масові, спортивні заходи, показати життя університету у нових цікавих зрізах.
В рамках тижнів факультету проводяться різноманітні наукові конференції, відкриті лекції із запрошенням провідних вчених, майстер-класи, семінари педагогічної майстерності, Дні відкритих дверей для абітурієнтів. До проведення таких заходів залучаються не лише викладачі та студенти факультетів – запрошуються колишні випускники, провідні фахівці у відповідних галузях, керівництво міста, викладачі та студенти інших навчальних закладів. Факультет в цілому та кожна кафедра зокрема презентують свої наукові, методичні доробки, звітуються про проведену виховну та культурно-масову роботу.
Мабуть одним з найяскравіших і наймасовіших серед проведених був Тиждень факультету романо-германської філології, який відбувся з 17 по 23 березня. Заступник декана факультету Лісінська Тетяна Юріївна розповіла, що плануючи цьогоріч організацію Тижня факультету, ставили за мету в першу чергу популяризувати життя факультету як на рівні університету, так і міста в цілому, підвищити інтерес студентів до навчання, виявити і розвинути творчі здібності студентів і викладачів, нагадати усім, що студентське життя – це не лише щоденний "граніт науки", воно може і повинно бути радісним, творчим, цікавим.
Тиждень факультету романо-германської філології мав певну особливість – в його рамках проходили дні англійської, французької, німецької мов, прикладної лінгвістики, кожен з яких організували і презентували студенти відповідних спеціальностей. Були запропоновані нові цікаві форми роботи як під час навчальних занять, так і в позааудиторний час. Чого вартий лише перелік відкритих занять, запропонованих викладачами факультету: "Віртуальна подорож до Берліну" (доц. Г. О. Кузнєцова, О. А. Зубач), ток-шоу "Музика в житті людини" (Л. Д. Пасик), вікторина "Щоденне життя Німеччини" (Л. Ф. Рись), практичне заняття-диспут "Автоматичне генерування мовлення – За і Проти" (доц. І. П. Біскуп), "Екскурс в історію французького живопису (доц. О. В. Станіслав), вікторина "Чи знаєте ви Великобританію" зі студентами І курсу, круглий стіл за участю студентів І-ІІ курсів "Феміністична лінгвістична карта світу" та ін. Факультет приймав гостей – студентів і викладачів національного університету "Острозька академія" з яким налагоджено плідну наукову і творчу співпрацю. Обмін студентами дозволяє перейняти досвід навчання в інших вузах, по новому оцінити особливості навчання на факультеті. На заходи, що проводились в рамках Тижня факультету, були запрошені вчителі шкіл, ліцеїв, гімназій м. Луцька, випускники факультету, школярі – майбутні потенційні студенти. Для них це було особливо важливо, оскільки більшість з них цікавляться вивченням іноземних мов і, можливо, саме сьогодні зробили вирішальний крок до вибору майбутньої професії.
У квітні відбулись також Тижні факультетів: фізичного (7.04-13.04) та математичного (14.04. – 20.04). У травні презентуватимуть себе Інститут мистецтв (19.05. – 25.05.) та Інститут фізичної культури та здоров’я (26.05. – 01.06.).
Ректорські контрольні роботи
Протягом березня у ВНУ проведено ректорські контрольні роботи з навчальних курсів „Інформатика і комп’ютерна техніка” та „Основи економічних теорій” з метою оцінки залишкових знань студентів.
Контрольні роботи мали форму комп’ютерного тестування. Завдання розробляли викладачі кафедр економічної теорії і вищої математики та інформатики.
Перевірити свої знання з „Інформатики і комп’ютерної техніки” мали змогу студенти ІІ курсів спеціальностей „Мова та література (англійська)”, „Музична педагогіка та виховання”, „Образотворче та декоративно-прикладне мистецтво”, „Хореографія”, „Правознавство”, „Біологія”, „Географія”, „Економічна та соціальна географія”, „Готельне господарство”, „Туризм”, „Землевпорядкування і кадастр”, „Екологія та охорона навколишнього середовища”; з „Основ економічних теорій” – студенти ІІІ – ІV курсів спеціальностей „Українська мова та література”, „Мова та література (російська)”, „Хімія”, „Математика”, „Інформатика”, „Фізика”, „Історія”, „Політологія”, „Документознавство та інформаційна діяльність”, „Фізичне виховання”, „Фізична реабілітація”, „Олімпійський та професійний спорт”.
Тестуванням було охоплено 782 студенти денної форми навчання, з яких 406 складали тест з „Інформатики і комп’ютерної техніки”, 376 – з „Основ економічних теорій”.
Результати ректорських контрольних робіт обговорювались на засіданнях ректорату та вченої ради університету.
Викладач очима студентів
Нещодавно у стінах Волинського національного університету імені Лесі Українки було проведене соціологічне дослідження "Викладач очима студентів" з метою отримання повної систематизованої інформації про оцінку студентами якості викладання навчальних дисциплін. Проблеми оптимізації викладання досліджувались на рівні кафедр, факультетів та університету в цілому. Також бралося до уваги забезпечення зворотного зв`язку з боку студентів, які під час проведення лекційних занять не завжди відкрито висловлюють свої міркування щодо навчання, залишаються "мовчазною більшістю". Важливий пункт дослідження – використання моніторингу як одного з елементів системи контролю за якістю освітнього процесу.
В результаті експерименту при оцінюванні якості викладання бралися до уваги інтереси різних суб`єктів навчальної діяльності: викладачів, студентів, управлінського персоналу.
Для проведення дослідження був сформований тимчасовий творчий колектив, до складу якого увійшли працівники лабораторії соціологічних досліджень та кафедри соціології Інституту соціальних наук ВНУ імені Лесі Українки. Специфіка предмету дослідження передбачала виявити рівень професійної компетентності викладача, його комунікативні та організаторські здібності, загальну культуру.
Студенти 3-5 курсів спеціальності "Соціологія" методом анонімного опитування з`ясовували особливості бачення своїми колегами якості викладання навчальних дисциплін у ВНЗ. Заборонялося проводити опитування у присутності викладачів. До процесу експерименту були долучені студенти 4 курсу соціологічного факультету Харківського національного університету імені В. Н.Каразіна. Вони в рамках соціологічної практики, яку проходили у нашому університеті на основі двохсторонньої угоди між навчальними закладами, допомагали волинським студентам у здійсненні дослідження.
Таким чином, було з`ясовано поширеність застосування використання інноваційних методик у викладанні предметів, вивчено думку студентів про об`єктивність оцінювання їхніх знань викладачами, встановлено рейтинг викладачів за факультетами, визначено найкращі факультети за загальною оцінкою якості викладання.
На думку респондентів, дослідження такого типу сприяють підвищенню ефективності професійної діяльності викладачів, стимулюють співпрацю обох сторін освітнього процесу. |
|
