Студенти – люди молоді, енергійні, наполегливі. Тільки-но розпочався новий навчальний рік, як вони знову старанно готуються до пар, відвідують бібліотеки, не досипають одну-другу ніч у гуртожитках. Знають спудеї, що систематично працюючи протягом семестру і набравши відповідну кількість балів, можуть не складати заліки та іспити. Ми поцікавилися враженнями студентів нашого університету, яким для них був минулий навчальний рік за новою системою оцінювання.

 

– Нова система оцінювання позитивна, хоч потрібно багато працювати протягом семестру. Буває образливо, коли не вистачає 3-5 балів до хорошої оцінки. Значить, десь не допрацював. Нова система не перешкода й для тих, хто любить «смак» справжнього екзамену. Болонський процес необхідний, оскільки Україна інтегрується до ЄС.

 

– Це вже другий рік мого навчання в університеті. За першими двома сесіями можу сказати, що така система імпонує. Майже всі іспити «автоматом». Як працюєш – так і маєш.

 

– За такої системи оцінювання, коли потрібно постійно готуватися до практичних і семінарських занять, уже не спрацьовує принцип «Від сесії до сесії живуть студенти весело». Але головне –  працюєш на себе і на кінцевий результат. Під час останньої сесії я не складала жодного іспиту і задоволена своїми оцінками.

 

– Звичайно, у новій системі оцінювання є свої нюанси, але ці зміни позитивні. Раніше студенти, які систематично готувалися і ті, які приходили тільки на сесію, могли отримати однакові бали. Тепер, якщо ти плідно працюєш протягом семестру, то відпочиваєш у сесійний період. Погано, що коли ідеш на іспит, скасовуються модульні бали.

 

– Під час сесії я складала 3 екзамени з 5. Ішла на іспит, тому що не набрала відповідну кількість балів за семестр, бо часто хворіла. Але мені і моїм одногрупникам ця система подобається, адже є можливість вчитися і не складати екзамени або підтвердити свої знання на іспиті.

 

– Я складав тільки один екзамен. Хороша система, от тільки потрібно багато вчити і постійно бути активним на парах, що не завжди вдається.

 

– У мене трохи інший погляд на Болонську систему. Велике навантаження на студентів, тому що потрібно і лекції відсидіти, і самостійно опрацьовувати масштабний матеріал. У цій системі, звичайно, є певні переваги, особливо те, що цінують працю і старання студента, та багато недоліків в організації, над вирішенням яких потрібно працювати.

 

– Для магістрів, які чотири роки вчилися за традиційною системою, Болонська система – незвична і нова. Проте вона є дуже ефективною, адже стимулює студента до постійної творчої та наукової праці. Ще тільки приступаючи до навчання, я бачу у цій системі багато цікавого і перспективного. Хочеш – працюєш щоденно, не влаштовують набрані бали – ідеш на екзамен. За Болонською системою і Європою – наше майбутнє. 

 

---

АКРЕДИТАЦІЯ – СЕРЙОЗНИЙ КРОК

Основу механізму регламентації діяльності вищих навчальних закладів становлять процедури ліцензування та акредитації.

Ліцензування – надання ВНЗ певного типу права провадити освітню діяльність, пов`язану із здобуттям вищої освіти та кваліфікації, відповідно до вимог стандартів вищої освіти, а також до державних вимог щодо кадрового, науково-методичного та матеріально-технічного забезпечення.

Акредитація напряму підготовки та спеціальності у навчальному закладі за певним освітньо-кваліфікаційним рівнем – це державно-суспільне визнання відповідності умов та якості підготовки (перепідготовки) фахівців з цього напряму, спеціальності чинним вимогам.

У нашого ВНЗ попереду серйозний крок – повторна акредитація за четвертим рівнем. Для цього вже зроблено чимало: ліцензовано нові напрями підготовки та спеціальності, в МОН України подано нові ліцензійні справи.
Навчально-методичний відділ з ліцензування та акредитації повідомив, що рішенням Державної акредитаційної комісії від 16 грудня 2008 року в університеті ліцензовано спеціальність 8.00014 „Управління інноваційною діяльністю” (за освітньо-кваліфікаційним рівнем „Магістр”), напрями 6.030504 „Економіка підприємства”, 6.030601 „Менеджмент” (за освітньо-кваліфікаційним рівнем „Бакалавр”), а також поновлено ліцензію на право підготовки до вступу у вищі навчальні заклади України громадян України (ліцензований обсяг – 700 осіб).

13. 02. 2009 р. відбулося засідання експертної ради ДАК МОН України, на якому прийнято позитивне рішення щодо ліцензування спеціальностей 8.030401 „Міжнародні відносини” та 8.030403 „Міжнародні економічні відносини” На розгляді в ДАК знаходяться ліцензійні справи зі спеціальностей 8.020105 „Документознавство та інформаційна діяльність”, 8.060101 „Правознавство” (за освітньо-кваліфікаційним рівнем „Магістр”).

В МОН України знаходяться на розгляді дві ліцензійні справи зі спеціальностей 8.030505 „Мова та література (польська)”, 8.070502 „Економічна та соціальна географія” (за освітньо-кваліфікаційним рівнем „Магістр”), а також дві акредитаційні справи зі спеціальностей 7.040101 „Психологія”, 7.010105 „Соціальна педагогіка” (за освітньо-кваліфікаційним рівнем „Спеціаліст”). Три акредитаційні справи готуємо до реєстрації в МОН України зі спеціальностей 7.070502 „Економічна і соціальна географія” (за освітньо-кваліфікаційним рівнем „Спеціаліст”), 8.020207 „Музична педагогіка і виховання”, 8.070801 „Екологія та охорона навколишнього середовища” (за освітньо-кваліфікаційним рівнем „Магістр”).

У цьому році першу акредитацію проходитимуть спеціальності 6.030100 „Філософія”, 6.030100 „Релігієзнавство” (за освітньо-кваліфікаційним рівнем „Бакалавр”) та 7.020105 „Документознавство та інформаційна діяльність (за освітньо-кваліфікаційним рівнем „Спеціаліст”).

Залишається лише побажати успіху нашому університетові на шляху до повторної акредитації.  

Наталія Шульська,
навчальний відділ

---

Дистанційне навчання – що воно таке?

За останні роки розвиток інформаційних технологій зробив актуальною проблему модернізації системи вищої освіти. Суть такої модернізації відбилася в концепції дистанційної освіти, яка завдяки Інтернету стає важливим фактором розвитку суспільства. Дистанційне навчання (ДН)– це інноваційна освітня технологія. ДН набуває сьогодні все більшої популярності, воно завойовує чільне місце поряд із стаціонарною формою навчання, створюючи конкуренцію заочній. Система ДН має ряд переваг і значно розширює коло потенційних студентів. За наявності сучасних комп ’ ютерних технологій ДН є зручним та доступним. Адже воно відбувається у вільний час, у комфортних для студентів умовах – вдома чи на роботі. Переваги такого навчання ще й у тому, що воно передбачає скорочене відвідування навчального закладу, менший об ’ єм аудиторного навантаження, проте великий обсяг завдань для самостійного виконання. Дистанційна освіта передбачає індивідуальний підхід до кожного студента. Для успішної реалізації ДН застосовують сучасні засоби інформаційно-комунікаційних технологій, які забезпечують можливість віддаленої взаємодії викладача та студента, електронні підручники, комп ’ ютеризовані практикуми, автоматизовані тести. ДН має більш гнучкий графік складання іспитів – дозволяє контролювати знання після кожного пройденого курсу, та й часу витрачається менше, бо академічні програми розраховані на 1-2 роки. Дистанційна освіта – це ще й можливість одержати освіту за кордоном з мінімальними фінансовими витратами, отримати диплом молоді, яка не може поєднувати навчання з роботою або проживає у віддаленій місцевості, людям з особливими потребами.

 

В українському законодавстві розроблено ряд нормативних документів, які регулюють систему ДН: „Положення про дистанційне навчання”, „Про створення українського центру дистанційної освіти”, „Концепція розвитку дистанційного освіти в Україні”, „Про створення координаційної ради МОН України з питань дистанційної освіти”.

 

Як бачимо, дистанційне навчання має яскраво виражений позитивний вплив на студента, підвищує його творчий та інтелектуальний потенціал за рахунок самоорганізації, прагнення до знань, використання сучасних інформаційних технологій, вміння самостійно приймати відповідні рішення.

---

 

У рамках тижня факультету на історичному факультеті з ініціативи студентського самоврядування було проведено круглий стіл "Навчальний процес очима студентів". В обговоренні взяли участь декан факультету Шваб Анатолій Васильович, заступник декана, голова методичної комісії факультету Прокопчук Вікторія Євгенівна, а також студенти-історики.

У розмові передусім ішлося про переваги та недоліки організації навчального процесу в умовах кредитно-модульної системи. Студенти не тільки ділилися власним баченням європейських стандартів освіти, але й порушували питання, які найбільше їх хвилювали: це і удосконалення наочності в організації навчального процесу, і навчально-методичне забезпечення нових спеціальностей, принципи нормування навчального процесу, великий обсяг самостійної та індивідуальної роботи, проблема працевлаштування випускників. Була висунута і пропозиція від студентів мати власний проектор. Керівництво істфаку відповідало на поставлені питання, намагаючись вирішити нагальні проблеми. Незначну незбалансованість навчального процесу (мовляв, багато "вікон" між парами) декан мотивував браком навчальних аудиторій (15 аудиторій на 34 групи студентів). Зверталася увага на неповне навчально-методичне забезпечення нових спеціальностей, співвідношення аудиторного часу і самостійної роботи студентів. На круглому столі говорилося, що тільки спільна діяльність трьох ланок: керівництва, викладачів та студентів зможе вирішити поставлені проблеми, принести плідні результати. Однак, як видно було із засідання, студенти-історики позитивно налаштовані на навчання за Болонською системою, прагнуть отримати диплом європейського зразка, вони творчі, молоді, перспективні!

 

 

Уже завершено проведення ректорських  контрольних робіт з «Історії України» у формі комп’ютерного тестування для студентів ІІ курсу. У тестуванні взяли участь студенти спеціальностей «Психологія», «Мова та література (німецька)», «Мова та література (французька)», «Прикладна лінгвістика», «Облік і аудит», «Фінанси», «Філософія», «Культурологія», «Соціологія», «Релігієзнавство», «Дошкільне виховання», «Початкова освіта», «Соціальна педагогіка». З метою автоматизації процесу розробки тестових завдань для контролю успішності студентів був використаний пакет програм «Колоквіум», рекомендований МОН. Він не тільки забезпечив зручне створення бази тестових завдань і безпосереднє проведення тестування, а й ефективний моніторинг його результатів. Контрольне тестування проводилося у просторій комп’ютерній залі бібліотеки ВНУ. Результати ректорських контрольних робіт будуть заслухані на черговому засіданні ректорату.

 

 

У складі делегації, яка представляла Волинський національний університет імені Лесі Українки у Німеччині на запрошення німецьких університетів і спілки „Мости в Україну”, перебувала і проректор з навчальної роботи, професор Світлана Віталіївна Гаврилюк.

 

Проректор ділиться своїми враженнями щодо особливостей європейської освіти і організації навчального процесу у німецьких вузах:

 – Навчальний процес у німецьких вишах організований на високому європейському рівні. Наприклад, університет у м. Падеборні готує студентів за 110 спеціальностями, напрямки організації навчання у вузі подібні до наших: минулого року в цьому університеті всі навчальні програми були перебудовані відповідно до вимог кредитно-модульної системи. Тісна співпраця університету з комп’ютерними фірмами, на яких німецькі студенти проходять практику. Цікава програма підготовки магістрів у Білефельдському університеті. Вони навчаються 2 роки, причому один рік  перебувають в інших вищих навчальних закладах Європи та Америки, з якими підписані угоди. Половину всіх магістерських дисциплін викладають англійською мовою. Керівництвом Вищої технічної школи, яка спеціалізується на екології та ландшафтному дизайні, нам було передано навчальні програми для бакалавра та магістра з цієї спеціалізації. Також ми зустрілися з українськими студентами, які навчаються у німецьких вузах.

 

 

Із метою покращення організації самостійної й індивідуальної роботи студентів в умовах кредитно-модульного навчання проведено аналіз навчально-методичного забезпечення навчальних дисциплін. Систематизовано позитивний досвід кафедр філологічного факультету (наявність навчально-методичних комплектів, розроблених за вимогами ECTS), біологічного (велика кількість тестових завдань, методичні розробки лабораторних занять до всіх курсів, підготовлені навчальні програми дисциплін), економічного та юридичного (словники термінів до навчальних курсів, збірники нормативно-правових документів, проведення практичних занять у формі ділових ігор із використанням ситуаційних задач), Педагогічного інституту (завдання для самостійної роботи студентів), факультету психології (кафедра загальної і соціальної психології: на дисках записано інтерактивний комплекс майже з усіх дисциплін, який включає тексти лекцій, завдання для практичних, лабораторних і самостійних робіт, глосарій, хрестоматію, дидактичне забезпечення, питання для підсумкового та модульного контролю), романо-германської філології (своя бібліотека, записи навчального матеріалу на касетах).  Кафедра іноземних мов факультету міжнародних відносин створила власну кафедральну книгозбірню, де зібрано сучасні підручники та навчальні посібники, аудіо- та відеоматеріали. Кафедри суспільної географії та геодезії, землевпорядкування  і кадастру відзначилися ґрунтовною підготовкою роздаткових матеріалів до лабораторних занять і розробкою критеріїв оцінювання курсових робіт в умовах кредитно-модульної системи.

 

 

У листопаді проводяться ректорські контрольні роботи з «Історії України» у формі комп’ютерного тестування для студентів ІІ курсу. Беруть участь студенти спеціальностей «Психологія», «Мова та література (німецька)», «Мова та література (французька)», «Прикладна лінгвістика», «Облік і аудит», «Фінанси», «Філософія», «Культурологія», «Соціологія», «Релігієзнавство», «Дошкільне виховання», «Початкова освіта», «Соціальна педагогіка». З метою автоматизації процесу розробки тестових завдань для контролю успішності студентів використано пакет програм «Колоквіум», рекомендований МОН. Він не тільки забезпечує зручне створення бази тестових завдань і безпосереднє проведення тестування, а й ефективний моніторинг його результатів. Контрольне тестування проводиться у просторій комп’ютерній залі бібліотеки ВНУ. Результати ректорських контрольних робіт заслуховуватимуться на черговому засіданні ректорату.